小学三年级数学《吨的认识》课件【三篇】？吨的认识手抄报内容

本文目录

• 小学三年级数学《吨的认识》课件【三篇】
• 吨的认识手抄报内容
• 小学三年级数学教案：吨的认识
• 吨的认识是怎么样的
• 新课标吨的认识属于哪个领域
• 生活中用“吨”做单位的例子
• 人教版吨的认识是几年级的

小学三年级数学《吨的认识》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 考 网整理分享的小学三年级数学《吨的认识》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　

小学三年级数学《吨的认识》课件篇一

　　一、教学目标

　　(一)知识和技能

　　借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。

　　(二)过程与方法

　　知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。

　　(三)情感态度和价值观

　　通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。

　　二、目标分析

　　吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

　　建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。

　　教学难点：

　　建立吨的质量观念。

　　四、教学准备

　　课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等

　　五、教学过程

　　(一)创设情境、导入新知

　　小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)

　　一只鹦鹉大约重35()。

　　一只小兔大约重3()。

　　一只东北虎约重350()。

　　一头大象约重5()。

　　鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。

　　这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗?

　　大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?举例说明。(课件出示相应图片)。

　　(课件出示课本例7)计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书：吨的认识)。

　　【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。

　　(二)活动体验、建构新知

　　1.初步认识1吨有多重

　　(1)思考：1吨有多重?吨和千克有什么关系?

　　(2)(出示课本图片)引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……

　　10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。

　　(3)(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有()千克，也就是()吨。

　　【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。

　　3.活动体验1吨有多重

　　(1)共同体验1吨的重量。

　　每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。(课件演示100袋是1吨)

　　(2)分组活动，感受1吨的重量。

　　①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。

　　②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。

　　③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。

　　④分组汇报结果。

　　(3)课本第32页做一做第2题。

　　引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。

　　【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小组合作交流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念。

　　3.吨和千克的换算

　　(1)课件出示例8。

　　4吨=()千克 3000千克=()吨

　　(2)学生独立思考填空。

　　(3)组内交流后，汇报换算推理过程。

　　(4)完成课本第32页做一做。

　　一只大象重6000千克，也就是(6)吨。一辆卡车载质量5吨，也就是(5000)千克。

　　【设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。

　　(三)加强练习、巩固提高

　　(1)课本第34页第1题。

　　这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。

　　(2)课本第34页第2题。

　　先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。

　　(3)课本第34页第3题。

　　学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算，明确在计算前要统一单位。

　　(4)课本第34页第4题。

　　引导学生发现“1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机器质量不能超过1吨”。鼓励学生发表不同想法，在交流中理解解决问题的多样化。

　　【设计意图】通过多样化的练习，使学生进一步掌握所学的质量单位吨和千克的换算和简单计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。

　　(四)归纳总结、拓展延伸

　　1.今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

　　2.课本第34页第5题。

　　了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法?

　　【设计意图】通过课堂学生总结，进一步回顾和反思本节课所学知识。运用吨的知识的数学实践活动，将知识的获取由课内延伸到课外，使学生感受到数学与生活的密切联系。

小学三年级数学《吨的认识》课件篇二

　　一、教学目标：

　　1,使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。

　　2,培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。

　　二、教学的重点与难点：

　　初步建立1吨的观念

　　三、教学过程

　　(一)，创设情景，引入新课

　　1,(展示场景)水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重200()

　　一箱苹果重15()(分别填上合适的单位名称)(一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量

　　(如：3吨)

　　2,请学生说说对"吨"的认识(同时揭示课题："吨的认识")

　　(二)，在实践体验中认识"吨"

　　1,直观感知，初步认识"吨"

　　(1)请同学们找出教室中有没有可以用"吨"作单位的物体

　　(如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适)

　　(2)那么哪些物体用吨作单位呢

　　(请同学举例)

　　(3)媒体展示：大象，汽车(轮船)的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用"吨"作单位比较合适

　　2,认识吨

　　(1)请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。

　　A,4个三年级学生的重量大约是多少千克(约100千克)

　　B,8个这样的同学大约重多少千克

　　C,40个这样的同学大约重多少千克

　　(2)为了简便计量1000千克规定为1吨

　　联系班中40个同学，想象一吨的重量。

　　(3)媒体展示：看一看，算一算

　　A,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨

　　B,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨

　　(4)想一想，填一填(小组合作)

　　一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么()个()的重量是1吨。

　　(5)联系生活实际说说哪些地方要用到"吨"作单位

　　(6)填上合适的重量单位。

　　A:卡车载重4()

　　B:小明体重35()

　　C:一块橡皮的重量是8()

　　D:浙江举重运动员，在二xx届奥运会上以挺举207.5()的成绩再一次获得冠军，为国争光。(请学生联想他能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨)

　　一座桥的载重量是10()(再请学生说说什么是"一座桥的载重量")

　　(三)：吨和千克的化聚。

　　1,请同学试一试例3.

　　(1)5吨=()千克 (2)2450千克=()吨()千克

　　填好后分别指明学生说说怎样想的

　　2,试一试

　　8000千克=()吨 6吨20千克=()千克

　　(四)，课堂小结

　　学过的重量单位有那些?它们之间的关系是怎样的?

　　(五)，练习

　　1,填空

　　4000千克=()吨3吨=()千克

　　2吨600千克=()千克

　　4200千克=()吨()千克

　　7吨38千克=()千克

　　2,①一头大象重5000千克，合多少吨

　　②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克

　　③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克 　　

小学三年级数学《吨的认识》课件篇三

　　教学目标：

　　1.使学生认识重量单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立“1吨”重的观念，知道1吨=1000千克。

　　2.能进行重量单位间的简单换算。

　　3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

　　教学重点：

　　建立重量单位“吨”的概念。

　　教学方法：展示，讲授，交流。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重。(可以举例说明)

　　一筐苹果约重20() 小兰体重约25()

　　一个鸡蛋约重50() 一辆大卡车能装货约8()

　　(最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。)

　　卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。(板书课题：吨的认识)

　　互动合作

　　二、初步认识“吨”

　　吨是什么意思?到底有多重?

　　逐渐展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重量比较中，对1吨的重量的初步认识。

　　1吨到底有多重呢?其实1吨=1000千克，吨用“t”表示。

　　板书：1吨=1000千克，1t=1000kg。

　　今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢?说明原因。

　　在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单的说一说吗?学生举例

　　请你仔细观察这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特点吗?学生讨论后得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。

　　初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种合适的单位。

　　举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。

　　三、千克与吨的换算。

　　1.出示：3吨=()千克 8000千克=()吨

　　让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。

　　2.师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千克。因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨。

　　3.出示一幅电梯照片，上标注限重量1吨，十三个成人，出示问题

　　a.如果是孩子可以乘坐几人?

　　b.如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次?(根据本班的人数)

　　展示交流

　　用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。

　　要使运输次数最少，该怎样运?小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案。

　　品种 水泥 黄沙 石子 砖头 钢材

　　重量 2500千克 4吨 6吨 9吨 2500千克

　　四、巩固拓展

　　1.这节课学习了什么?你学到了哪些本领?

　　2.讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗?

　　明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨=1000千克，l千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。

　　五、布置作业

　　练习三：2.3

　　板书设计：

　　吨的认识

　　1吨=1000千克 1t=1000kg。

　　3吨=()千克 8000千克=()吨

吨的认识手抄报内容

吨的手抄报画法如下：

1、首先，在画纸的上方中间位置画上标题“千米和吨”，右侧是千米简介，左侧是吨简介。

2、在画纸的上方中间位置画上标题“克、千克、吨的认识”然后，在画纸的左上角画上灿烂太阳来衬托丰富画面接着，在画纸的右上角画上自由飞翔的燕子来丰富画面内容紧接着，在画纸的左下角画克、千克、吨的认识的宣传画面接下来，右下角画可爱的小女孩来点缀画面。

扩展资料：

千米，意思是指长度单位，俗称公里，英文用km（kilometer）表示。吨是一个汉字，用字母表示为t，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。该文字在《丑集上》和《口字部》等文献均有记载。

1,000纳克（ng）= 1微克（ug）1,000微克（ug）= 1毫克（mg）1,000毫克（mg）=1克（g）1,000克（g）=1千克（kg）1,000千克（kg）=1吨（t）

质量单位之一。1吨为 1000 公斤，具体为在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。英国——亦称“长吨”(long ton)。容积单位，等于100立方英尺——亦称“注册吨” (register ton)。

小学三年级数学教案：吨的认识

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认识。 教学目标： 1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。 2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分质量单位，灵活运用质量单位，会进行单位换算。 3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。加强数感训练，将数学知识与实际生活紧密联系。 教学重点： 1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念，知道1吨＝1000千克。 2、学生能独立地进行质量单位间的换算。 教学难点：学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。 课前准备：课件、课前调查实践卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水 一、通过生活情境，引导学生共同认识质量单位“吨” 1、开门见山，直接揭题： 师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今天我们来认识一个新朋友——吨！（板书课题：吨的认识） 2、师：上课之前你们收集了许多与吨有关的信息，谁愿意和大家交流交流。（3—4个） (例：一头大象的质量约重8吨)谁还想说? 听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比较合适？(很重很重的物品用吨做单位) 师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比较合适，小朋友再迅速地看一下收集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？ （如果学生介绍中有介绍，）则顺势介绍大宗物体：（课件）在生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一起叫大宗物体，它们有很多也很重，通常也用吨做单位。 出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用吨做单位。 二、创设情境，充分感知“吨” 师：看来小朋友都对吨有了初步的认识了，现在我们就进一步来研究它： （一）、初步感受“1吨”。 1、了解吨与千克之间的关系： 师：（点击大米：局部放大10袋100千克的大米）这是一堆大米，重1吨（出示1吨）关于1吨你知道什么呢？是吗？我们来看看。（分开）对吗？你是怎样知道的？（1袋100千克，10个100千克是1000千克）（1吨=1000千克）（板书）我们也可以说 1000千克=1吨（让生齐读一遍） 2、师：1吨大米究竟有多重呢？我们一起来试试：课前老师准备了1袋25千克重的大米，你们都拎过?（拎过了）那老师来了解一下。你是怎么拎的（一个人拎不动，2人拎）你感觉怎样？（重，很重）那和他情况一样的人有吗？（有）举手看看。哦！看来很多小朋友都是几个一起才把他拎起来呢。那其他人呢？你们这些人的力气真大啊！还有呢？那1袋25千克的大米，看来我们班的小朋友一般都是2（3）个人一起才拎起来的。体验：那我们就请两个人来拎拎，感受一下这25千克的大米有多重。拎的过程中教师评价：1、25千克2比较重 那两袋有多重呢？（50千克）（课件出示叠加上去）那需要这样的几个小朋友来拎呢？（4个）在请2个学生走上）这4个人一起合作才能拎得起50千克的大米。继续看！（电脑出示：4袋）那现在有几千克了？（学生边数边回答：100千克）（出示集合圈用箭头与100千克1袋联系起来）那要几个人拎？（8个）（再请4个小朋友上来）哦！8个小朋友齐心协力才能拎得动（100千克）出示200千克？要几个？（16个人）用口诀帮助计算（教师手势围8个）哦16个了。300千克？要几个啊！（教师手势围8个）直到500千克，我们全班同学才拎得起500千克的大米，那1000千克就是1吨呢？要几个人啊？（要80个）那我们需要请外援了，再来1个班，师：1、1吨大米有这样40袋，需要我们两个班80个小朋友一起努力才能拎起来啊！ 3、调查天数：从自身出发：关于大米，课前我们做了一个小调查，来了解一下。（学生回答）我们一起来算一算。让学生了解1吨米大约吃4年，引出食堂600人1吨要吃多少天。师（过渡）：我们再来感受1吨！ （二）、亲身体验感受，加深对1吨的印象。 1、亲身体验背一背，感受体重 师：询问体重。 师：看来我们班小朋友的体重都是在25千克左右，那我们就假设每位同学的体重大约是25千克。 师：课前我们都玩过玩背一背的游戏了。师：谁来说说？（反馈的内容1、同桌有多重？2、自己的感受）师：25千克你们还是能承受得住的啊！ 请4个小朋友上台。（100千克）我想请1个小朋友把这四个小朋友同时背起来，请个力气大的。可以吗？（背不动）为什么啊？（很重）那有多重呢？（100千克） 师：大家看看，这四个同学的体重合起来是100千克。那这四个小朋友，（请四人小组起立）继续请四人小组起立，生边数。数到1000千克，就是1吨。 师再强调一下。让学生感受：全班起立学生感知1吨。 2、体验矿泉水 师：看来小朋友对1吨有了新的认识。我们继续来研究吧。 这儿有1桶矿泉水，大家都试着拎过啊！（拎一拎）有什么想说的吗？（很重，拎起来很困难）这桶矿泉水的质量是20千克 （出示：5桶矿泉水）几桶？（5桶）有多重呢？（100千克）现在呢？（再出示5桶）（200千克）继续出示让学生边出示边数。得出50桶约重1吨。1吨的水有这样的50桶。真（多）啊，那你猜猜这1吨水我们全班41个小朋友能喝几天呢？（生猜）1桶水够我们全班41个小朋友喝2天，那50桶有这样的10个5桶，那1吨水够我们喝（100天）呢！ （三）、在生活中说说1吨的物品，加深1吨观念： 1、提供材料，用1吨说句话： 师：体验了1吨的米、1吨的水，下面你们能根据生活中的信息用1吨说一句话吗？ （课件出示：1头牛约重500千克） （2头）继续来哦！ 2、瞧！一些信息多了，你能行吗？ （课件出示：熊、熊猫、梅花鹿、猪） 请学生说一说：（ ）只（ ）的质量约是1吨。 （ ）和（ ）的质量约是1吨。 3、信息加油站： 师：看来1吨的物品真不少啊！来信息加油站瞧瞧吧！ 欣赏1、20台冰箱大约重1吨。2、一辆小轿车大约重1吨。 4、师：研究到这儿，关于1吨你能说几句吗？（1吨的东西很重，有多重呢）你能用具体的数据来表示吗？（1吨的东西要我们80个小朋友才拎得动，我们全班人合起来约重1吨。1吨……）生活中1吨的物品还有很多，希望小朋友做个生活的有心人，课后去找一找。 5、快乐选择 师：吨这个质量单位很（大），比千克、克都（大得多）。那你能根据不同的物体选择合适的质量单位吗？（能）好，考考大家。 电脑出示图片，请生将克、千克和吨这三个单位填入合适的单位。 师：大家干的不错！ 三、在解决问题的情景中进行单位化聚： 师：其实在生活中有很多地方要用到吨，那就让我们走进生活去看一看：（课件出示：运货场、1辆车、1辆车限载5 吨） 1、你找到哪些与吨有关的信息？（限载1吨）你理解限载5吨的含义吗？（就是最多只能装5吨的货物，超过5吨就超载了）如果超载了怎么样啊？（1、容易发生交通事故；2、容易损伤车辆） 所以啊！司机叔叔想请你们来当小小安全员（出示小小安全员），帮助运输队的车辆装货物！ 出示：（出示1号车限载5吨，一堆重5000千克的货物）师：能装吗？（能）你是怎么想的？（5000千克等5吨）他从5000千克考虑的，你能从5吨考虑吗？（因为1吨等于1000千克，所以5000千克等于5吨）×××是从货物的角度考虑的，还可以怎么想啊？（因为1吨等于1000千克，所以5吨等于5000千克）2、（出示2号车限载1吨，一堆重400千克的货物） 师： 行吗？（行）说说想法？（1吨等于1000千克，400千克小于1000千克，所以行）那这辆车最多还能装多少货物呢？（600千克） 3、（出示3号车限载7吨，一堆9000千克的货物）师：行吗？（不行）为什么呢？（9000千克是9吨，超过7吨了，不能装）那怎么办啊？（装7吨的货物） 四、综合应用： 师：好，货物装好了，出发喽！ （一）、（出示一座桥）遇到了（一座桥）。（出示载重量15t）你们认识吗？（生认识生说，不认识师说）15t就是15吨，吨的单位符号是t。这个交通符号表示这座桥最多能让重15吨的汽车通过。现在司机遇到了麻烦，小小安全员靠你们了！帮助这些车辆安全过桥。 1、师：这3辆货车能一次过桥吗？（能）则师说明卡车自身也有重量。（出示自重2吨）得出不能一次过桥？为什么呢？ 在学生说明理由的时候师边出示三辆卡车各自的总重。 2、要求：这次要靠我们一起努力了，四人小组合作设计几个可行的过桥方案。（越多越好） （二）、小组合作，师巡视帮忙。 （三）、交流汇报。 五、课堂小节： 在这节课中，你掌握了什么知识，对你有什么帮助？你还想了解些什么？

吨的认识是怎么样的

吨用字母表示为t，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。一吨水有2000斤。

根据吨的单位换算公式：

1000千克（kg）=1吨（t）

1000克（g）=1千克（kg）

1斤=500g，所以得出1吨=2000斤。

一吨水就是一立方米的水，在一立方米的空间内装满了水。它是一个正方形的盒子，长宽高都是一米。

相关单位换算：

1000纳克（ng）= 1微克（ug）

1000微克（ug）= 1毫克（mg）

1000毫克（mg）=1克（g）

1000克（g）=1千克（kg）

1000千克（kg）=1吨（t）

新课标吨的认识属于哪个领域

《吨的认识》是人教版义务教育教科书三年级上册的内容，是属于数与代数代数的知识领域，是在学生学习且掌握了克与千克的基础上进行教学的。教材借助于学生熟悉的卡车、袋装大米等物体，意图使学生在具体情境中发现问题、提出问题、分析问题并解决问题。通过学习，使学生感受并认识吨，掌握吨与千克的关系，能够正确进行两个单位之间的换算，为今后的学习打下扎实基础。

生活中用“吨”做单位的例子

生活中最常见的是自来水，用吨作单位，一吨水；石子、砂、水泥、土都是以吨来做单位，大型的买卖，如：贩运水果、蔬菜都是以吨作单位，汽车拉货多少吨、轮船也是用多少吨。

质量单位，公制一吨等于1000公斤：～位。～公里（每吨货物运输一公里）。

美制质量或重量单位。英国为英吨，美国为美吨。

登记吨的简称。

计算船只容积的单位，一吨等于2.83立方米（合100立方英尺）。

吨，来源于在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。吨生活中多用于计量较大物品的重量。

其虽非国际单位制（SI）基本单位之一，但符合十进制，在使用上是可以与国际单位制相合。吨也是最大的通用国际标准计量单位。

数量巨大时，常以千的倍数如千吨、百万吨来计量，中文则还以万的倍数如万吨、亿吨来计量。在英国和美国，公制的吨于英文中常写为tonne或MT（metric ton），以便与英吨（ton）有所区别。

人教版吨的认识是几年级的

人教版吨的认识是三年级上册学的。

1、知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。

2、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。

3、学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。

例子

一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨。（板书：1吨＝1000千克）。

1吨是很重的，搬运这样重的物品，需要借助机械或机器的力量。

同学们的平均体重大约是30千克，33个同学的体重大约是1吨。