赏识教育是什么？什么是赏识教育

本文目录

• 赏识教育是什么
• 什么是赏识教育
• 为什么要提倡“赏识教育”
• 赏识教育是当今最为流行的教育手段之一，什么是赏识教育
• 赏识教育是什么意思
• 对于孩子的教育来说，为什么赏识教育显得如此重要
• 赏识教育不等于夸奖，如何做好赏识教育
• 如何对学生进行赏识教育

赏识教育是什么

赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

赏识教育，源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结。

扩展资料

赏识教育，从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。

赏识教育，归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。

什么是赏识教育

什么是赏识教育

赏识教育是一种尊重生命规律的教育，赏识教育是努力把爱化作具体有效的言行，让孩子切切实实感受到父母的爱，充分地唤起孩子的自信心，激发内在的潜能，主动发展并且快乐成长的教育。现在来了解更多的什么是赏识教育吧！

什么是赏识教育1

赏识教育是当今最为流行的教育手段之一，应用到位的家长可以激发孩子的无限潜力，让孩子的兴趣和动机得以充分调动，但是应用不好或过度，才很可能给孩子一种错觉，让孩子走向自大的迷途，什么是赏识教育？我们一起学习一下吧。

赏识教育不单单是您认为的表扬加鼓励，而是一种赏识孩子的行为结果，从而强化孩子的行为，创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为等多部分构成的教育。在了解赏识教育之前，我们为您推荐一个小故事，当年陶行知先生任育才学校校长时，一天，他看到一名学生用砖头砸同学，遂将其制止，并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室，见男生正在等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖递给他：“这也是奖励给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明很尊重我。”男生疑惑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂又掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”

这一故事当中可以为大家生动的体现一个道理，那就是训斥的效果往往哺乳赏识来的更奏效，赞扬对孩子起着一种导向作用，它往往能激发孩子有益的行为。在赞扬过程中，无形地转达了教育者的价值观、是非观和美丑观，孩子在不知不觉中感受到了这些观点的内涵，便会逐渐遵循这些内涵去指导自己的具体行为。赏识教育就是这样的一种独特教育方法，他备受当代家长的爱戴也是因为其倡导充满爱和人情的教育理念。比起打骂孩子的家长，赏识教育给孩子的内心很大抚慰，不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。赏识教育是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！

人之初，性本善。赏识教育不仅充满了生命力，也是对自己孩子的一种尊重和理解，初当父母的您如果还把握不好教育的尺度，不妨坚持一下赏识教育，这不仅符合孩子的心理，也能便于您更好发现孩子的有点与长处，孩子过的’更加开心，家长也能真正将教育的思想传递给他们，一起学习吧。

什么是赏识教育2

一、定义：

赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩bai子的行为结果，以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机;创造环境，以指明孩子发展方向;适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

二、本质：

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！

三、方法：

赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。

四、价值意义：

赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。

为什么要提倡“赏识教育”

成功是每一个孩子都非常渴望的，留守孩子也是如此。就像运动员一样，运动员每一个细小的进步，都需要人们的喝彩和掌声，孩子在成长道路上也需要喝彩和掌声。只有每一次小成功累积起来，才能渐渐铺就孩子的大成功。每一个细小的成功都能够带给孩子无限的信心和动力，孩子就是在不断的成功中不断学习、更上一层楼的。而赏识正是催人奋进的因子，它可以开拓失败者前进的空间，不断激励胜利者昂扬的斗志。通过最科学的教育方法把留守孩子教育成材，是无数“代理家长”的最大心愿。而“赏识教育”无疑是“代理家长”培养孩子茁壮成长的有效方法。对于成长中的孩子来说，赏识可以发现孩子的优点和长处；可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。在欧洲就流传着一个歌星成长的故事，说的是一个10岁的男孩一直想当一名歌星，但是，他的第一位老师却说：“你五音不全，不能唱歌。你的歌简直就像是风在吹百叶窗。”男孩很伤心，回到家里后向母亲哭诉这一切。母亲用手搂着他，轻轻地说：“孩子，其实你很有音乐才能。听一听吧，你今天唱的比昨天乐感好多了，妈妈相信你会成为歌唱家的！”孩子听了心情好多了，就不断地努力。后来，这个男孩成了那个时代著名的歌剧演唱家。他就是恩瑞哥·卡素罗。卡素罗回忆自己的成功之路时这样说：“是母亲那句肯定的话，像一股暖流涌向我的心底。那一时刻是我生命历程的转折点，让我有了今天的成绩。”事实正是如此，母亲那句赏识的话成就了一个时代伟大的歌唱家。在我们的调研中，也听一些“代理家长”这样说：“我们总是希望自己照管的孩子是最好的。但是，在我们的眼里，自己照管的孩子总是不如别人的孩子好。”这到底是为什么呢？这源自家长们（包含亲生父母、“代理家长”）望子成龙的心态。教育学心理学的科学学说告诉我们，每个人都有优点，也有缺点，孩子也是一样。家长由于跟孩子生活相处在一起，眼中看到的似乎总是孩子的缺点，而忽视了他们的优点。特别是有些家长经常会把自己孩子的短处和别人孩子的长处相比，甚至把别人的孩子过度地美化和夸张，本想给自己的孩子树立榜样，其实却给孩子带来巨大的伤害，甚至会因此影响孩子的一生。从成长的过程看，每一个孩子都有他的长处和优点，虽然孩子的天资有别，学习事物有快有慢，学习成绩也有高有低，但判断一个孩子的好坏，不能只取决于一个方面。作为家长，不能只凭长相、成绩等某个方面就认定自己的孩子不如别人、没有出息，而是应该善于发现他们的优点，发现他们与众不同的地方，要始终相信自己的孩子是优秀的，要把赞美留给自己的孩子，让孩子在你的赞美声中继续发扬自己的优点和长处。当然，“赏识教育”是一门学问，应该根据孩子的心理特征进行，应该渗透到孩子的日常学习、生活当中去。在学习和生活的各个细节中赏识孩子，才会给孩子带来真正的快乐和激励。知心姐姐卢勤说：“小时候妈妈给我的鼓励是我一辈子都不会忘记的，我觉得妈妈给我的爱，就表现在对我的鼓励上。我做的每一件事情，妈妈并不是在刻意赞扬，而是发自内心的情感表达。我5岁的时候，有一次一个人在家收拾屋子，妈妈一回来，就说：‘哇，是谁这么勤劳把屋子收拾得这么干净！’于是我就从门后边站出来。妈妈说：‘真想不到是你，你可真能干！’就这一句话，我便爱上了收拾屋子的活儿，总想给妈妈一个惊喜。”许多事例说明这样的道理：不管孩子是否优秀，做家长的都应该以平常心对待孩子。只有把孩子当作一个平凡的人，当你在发现孩子的优点和长处时，你才可能发自内心地去赏识他赞扬他。当你要赏识孩子的时候，一定要认真地注视着孩子，温和地对孩子说：“孩子，你是我的骄傲！”

赏识教育是当今最为流行的教育手段之一，什么是赏识教育

赏识教育，是世界上着位的六种教育理念之一。来源于父母教小孩“学讲话、学走路”通过率百分百的教育现象，就是这个文化教育过程的“认可差别、容许不成功、无限热爱”等秘密总结，是周弘老师辫易服并竭尽全力提倡、推广一种全新的教育理念，它和老百姓教育家陶行知教育理念是一脉相通的。

赏识教育是一种敬畏生命的规律文化教育，整理的“花蕾心理状态”修改了成千上万家庭教育方面的“功利性心理状态”，整理的“生命像一条河”、“全纳逻辑思维”、“先自豪、后取得成功”等思维模式使不少家庭走向和睦、幸福快乐、幸福。赏识教育是个性化、多元文化的素质教育好核心理念。它是促进本身和睦、家庭和睦、亲子互动和睦、团队和谐的配方；是法治国家的细胞工程。

赏识其实也可以非常简单。它或许就是一句“希望你下一次做的更好一点”，“我知道你能做到”，便是摸下小孩子的头、牵牵同学的小手、就是将没自信的同学构建自信心。一句温馨的话语、一个抚摸动作、一次表述的机遇往往都有着赏识，就可生动形象的表述你赏识。

漂亮的小好朋友每个人钟爱，爱别扭的小孩子才是爱。确实，赏识成效出色的同学对于我们来说，是轻轻松松的，但是我们通常忽略了更多同学——“后进生”和“产生”，这种同学通常是占大部分，对于学生的关怀是名副其实的锦上添花，她们更应该我们自己的用心关怀关爱。

每一个同学，无论学生的学习成果是不是出色，无论家世的贫与富，无论别的老师以前给他什么样的评价，彼此之间都应该画了等于号，而我们做到了吗？　　褒奖我们自己的同学需要在公开场合，谈话提醒我们自己的同学需要在独立的环境中开展。

每一个同学都是不一样的`个人，大家必不可少容下她们的缺陷、过失、不良习惯养成、参差不齐的学习成果……俗话说得好：“人无完人，人非圣贤”，更何况他们还是小孩子。当同学发生过错或是遇到困难时，她们更需要的是帮助，而不是一味的责怪和指责，做为老师的你我通常是她们最想要得到协助的目标。

总听同学家长说：“大家老师说上一句话，顶得上大家家长说十句话。”这标出同学对老师的认可有时胜于父母。老师的称赞与鼓励，便是对学生的赏识，便是对学生的认同，便是给了他们自信心和信心，让她们踏出获胜的第一步。

赏识教育是什么意思

赏识教育意思如下：

赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

赏识教育，源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结。

赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。

它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。

理念

没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母（太唯心)农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！

农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！

对于孩子的教育来说，为什么赏识教育显得如此重要

对于孩子的家庭教育，很多家长都会选择赏识来教育孩子，这种教育模式很受家长们的喜爱，同时对孩子的成长起到了促进作用。那么赏识教育为何显得如此重要呢？下面和大家来讲解一下。

在回答问题之前我们先来看一个心理测验：

心理学家曾经做过这样一次心理测验：理学家把孩子分成甲、乙两个组，分别让他们考同样的问题。三天后心理学家再度去那所学校，告诉甲组同学：“上次考试成绩非常好，今天再考一次，你们千万不能输给上次，好好写吧！”又对乙组的同学说：“你们上次成绩很差！这怎么行呢？这次必须反败为胜！”结果，原本成绩相当的两组，得到肯定和夸奖的一组第二次测试成绩很好；责骂后再考的那一组成绩却很不理想。

这个测验告诉我们：赏识引向成功，责骂导致失败。作为一种心理需求和渴望，人人都希望得到赏识和表扬，可以说，不断进行正面激励是一个人成长中的动力源。如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。这就是“赏识”—欣赏肯定。赏识一旦被家长正确运用，它的魅力是无穷的，会成为孩子不断追求成功的“金钥匙”。

我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。”所有孩子心灵深处都渴望得到别人的赏识。赏识孩子，就是要不断发掘孩子的优点，不断给孩子鼓励，从而逐步培养孩子的自信心，让他们相信自己的能力。

由此可见，赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，孩子从父母欣赏的眼光、赞赏的话语、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声中得到肯定，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，增强孩子的自信。由于赏识，孩子学会了自立；由于赏识，孩子有了前进的勇气；由于赏识，孩子学会了坚强；也正是由于赏识，孩子孩子才取得了一个又一个的成功。

多给孩子一些赏识，哪怕所有的人都看不起他。父母是孩子的教育者引导者，应该全心全意地鼓励他、信任他和赞扬他。

赏识是教育的真谛，能够带给孩子无限的信心和动力，让孩子不断地前进。一位著名的教育家说：“孩子需要激励，就如植物需要浇水一样。离开激励，孩子就不能生存。”学会赏识孩子并不是一件容易的事，每位家长都要仔细地研究与思考鼓励孩子的策略，养成赏识孩子的习惯。

赏识教育不等于夸奖，如何做好赏识教育

赏识教育不等于夸奖，如何做好赏识教育？

首先，正确认识赏识教育，只有夸奖的赏识教育反而会造成孩子许多问题。

赏识教育是目前许多人都认为对孩子有很好促进作用的一种教育方式，因此，大家摒弃了以前动不动就打骂孩子的惩罚教育，取而代之用夸奖来不断肯定孩子的能力和表现。夸奖是找到被教育者身上的特长、优点或闪光点，加以夸奖，孩子受到鼓舞，增强信心，向更好的方向努力。

这样确实有一定的好处和效果，但就像疼爱孩子过头了，会变成溺爱，过于频繁的夸奖或使用不当会给孩子造成不良影响。

比如：孩子总是听到一成不变的夸奖，久了就会产生疲劳，对夸奖不屑一顾，自然起不到鼓励的作用；另外攀比式的夸奖，会让孩子习惯比较，要比别人更好，才有自信；虚伪的夸奖，会让孩子对自己能力形成错误的认知等；这些都不利于孩子成长。

其次，要做好赏识教育，最重要的是爱和尊重，还有理解，包容，鼓励，帮助，陪伴，信任。

当孩子对事物感兴趣时，鼓励Ta认真投入，帮助Ta扩展思维。

举个例子，孩子今天看到一个炫酷的飞机，突然对飞机很感兴趣，吵着要。千万不要直接打击或否定，“又要买玩具，你家里都有好多飞机了，不买！”。此时家长可以跟孩子说，“这个飞机真的很好看，我也好喜欢，你知道它是怎么飞起来的吗？”孩子可能会说不知道。“那我们买回去后一起研究一下飞机可以飞行的原因吧”。或者家长可以问，“你知道飞行员是怎么操控飞机飞行的吗？他们在天空中飞来飞去是不是很帅啊？回去我们研究一下吧。”

这样孩子就不仅是为了玩具，而是带着探索和思考的目的。兴趣是最好的老师，鼓励孩子的兴趣，是赏识教育一个非常重要的内容。

另外，当孩子遇到挫折时，鼓励Ta不要放弃，帮助Ta思考办法，陪伴Ta渡过困难，相信Ta能够成功，让孩子体验努力后收获的成就感；

当孩子做得不够好时，理解Ta的困难，包容Ta的错误，帮助Ta总结经验，分析不足，让孩子知道失败只是成功路上的一小段过程，这些都是做好赏识教育的方法。

总得来说，赏识教育，就是要帮孩子树立自信，自尊，自爱。不管遇到任何状况，能够清晰地认识自己的优点和缺点，对事物有足够的判断，不会因为一次失败或阻碍就气馁，也不会因为一次成功就得意忘形。做好赏识教育，需要家长或老师们用心付出和长久坚持，因为教育路上从来都是十年树木，百年树人！

如何对学生进行赏识教育

赏识就是对学生言行、举止、辽宁思维予以肯定、表扬，从而激发学生的自信心，调动学生的积极性。赏识要求教师要热爱学生，以学生为本，与学生建立民主、平等的和谐关系。通过欣赏和赞扬，使学生自尊、自爱、自强，以引导学生的学习兴趣，挖掘其学习的潜力，让他们健康成长。一、通过表扬和鼓励，赏识学生使其树立自信心　 作为教师，决不能吝啬自己的赞语。要善于发现每个学生的点滴进步，及时肯定，大力表扬。对学习或表现好的学生，大的进步要公开表扬；对学习困难或有小毛病的学生，小的进步也要公开表扬。教师要善于利用激励和宽容的评价原则，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又紧张的状态下，学习和掌握基础知识。我在上《蟋蟀的住宅》这一课时，对即使有骤雨，这里也立刻会干的这个句子，我叫学生用即使也造句子，让我想不到的是，平时从不按时交作业，上课从不认真听讲，班里基础最差的王连冠同学也举了手。心想他会不会胡闹的，但我给他表现的机会，结果他造的句子十分具体、生动。于是，我马上表扬他，而且让全班学生给他鼓掌。这时，我看到他满脸的欣喜。由此可见，对学生的表扬要适时而真诚，才能收到实际的效果。二、尊重和宽容，让学生获得成功的体验教师和学生在人格上是对等的。尊重人格，我们特别强调学会倾听，学会请教。我们要蹲下身来平视学生，倾听学生说话，让学生感受到被尊重。那种只说不听，而且规定学生必须听好，不听还要罚站的做法，就违背了尊重的原则。学生身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西。我们蹲下身来，虚心向学生学习、请教，不仅是对学生生命价值的承认与尊重，也是促进我们教师成长的良好方法。每位教师要学会宽容、真诚的善待每一位学生。在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，我们要用灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这就是宽容。教师的宽容，可以缓和师生之间的关系紧张，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使严收到最佳的效果。教师最大的毛病是不许学生出错，导致学生只知自己的缺点，看不到自己的优点。金无赤足，人无完人。我们大人都会犯错误，更何况是孩子呢。对待孩子的行为，首先不要抱怨，不要指责，主要看我们老师在教育孩子的问题上有什么差错，或者孩子的行为表现恰恰是与时俱进的；我们是否落后了，我们的观念是否陈旧了。这样反思一下，往往会获得更多的理性智慧。因此，以宽容大度作为自己的工作艺术，深受孩子的敬佩和爱戴。三、赏识教育可以建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。多年的教学实践使我深深体会到：要忧学生之所忧，乐学生之所乐。教师只有以饱满的精神、赞许的目光去对待学生，才能与学生之间缩短距离，学生才会亲近你、佩服你，才能真正赢得学生的爱。在课堂上，我常常发自内心地表扬学生，当学生回答问题声音响亮时，我会说：你的声音太好听了，你概括得很全面，当学生读书断断续续、支支吾吾时，我会说：你勇敢地举手读书，说明你已在进步了，下次读书时定会更好。这些简短的话语，使我们师生关系变得融洽。