穿井得一人朗读（古往今来话舆情 ——从《穿井得一人》说开去）

本文目录

• 古往今来话舆情 ——从《穿井得一人》说开去
• 胡说八道——《穿井得一人》教学实录
• 评《穿井得一人》一课
• 穿井得一人的思想意义
• 穿井得一人的原意是但被人们以讹传讹成为什么这则寓言告诉我们的道理是什么
• 穿井得一人的原文与译文
• 穿井得一人朗读节奏划分是什么
• 《穿井得一人》选自《_______》,又称《_____》,是战国末期_____集合门客共同编写而成

古往今来话舆情 ——从《穿井得一人》说开去

【作者简介】 王洁，成都高新区银都紫藤初中学校语文教师，2020年毕业于北京师范大学汉语言文字学专业，获得汉语言文字学硕士学位。乐群好学，锲而不舍，亲和淡然，内心坚劲。初入杏坛，还有些许青涩，但是始终坚信尽志无悔，来日方长！                  教育格言：用一颗有温度、有深度的心，陪伴一段段有温度、有深度的人生。 【教学目标】 1.指导朗读和翻译，培养文言语感，了解文章主旨； 2.借助主题群文阅读，培养学生的发散思维能力，提高口语表达能力； 3.通过联系现实，引导学生独立思考、辨析舆情。 【教学过程】 导入： 一、 收看报道，了解舆情 师：宋国发生了一件事情引起了很大的轰动，请看前方发回的报道。 （一）朗读文本，读出味道 1. 师：谁来给我们这则报道？ 学生活动：个别朗读。目标：读得顺畅 2.标红的部分属于什么描写？分别应该怎么读呢？请左右合作，分角色朗读。（揣摩人物心理，读出人物语气） 学生活动：双人展示，全体朗读。目标：读出语气 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”（高兴、欣喜）有闻而传之者；“丁氏穿井得一人。”（鬼鬼祟祟、小声、看热闹）国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”（认真、坚定、哭笑不得）求闻之若此，不若无闻也。 3.请找出体现事件发展的关键词，用这些关键词复述报道内容。 起因：告；经过：闻而传、道、闻之于宋君；结果：问、对 学生活动：齐读。目标：读出层次。 （方法指导 ——朗读：读准字音，掌握停顿；揣摩人物心理，了解人物形象；读懂故事内容，理清故事脉络。）（二）纠错正本，读懂报道 师：我台一位记者用白话文进行了报道，我们一起来看。 1.理解意思 宋国的一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去灌溉，经常有一个人要居住在外面。他们家及时打了井，告诉别人说：“我家挖井挖到了一个人。”有一个听说这件事并传播开来的人说：“丁家挖井挖到了一个人。”全国的人都在讲述这件事情，从宋君那里也听说了。宋国国君派人向丁家询问这件事情，丁家对话：“得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”听说事情像这样，不如不知道。 考察词语：居，及，得，国人，闻之于宋君，对，闻之若此 正确解释：停留，等到，得到，住在国都的人，使宋君知道这件事，回答，寻到消息 2.积累重点词语 师：既然你们这么厉害，我考一考你们。 闻：有闻而传之者（知道，听说）闻之于宋君（使……听说）求闻之若此（消息） 而：家无井而出溉汲、有闻而传之（顺承连词） 之：宋之丁氏（结构助词，的）国人道之（代词，指代这件事情）求闻之若此（结构助词，主谓之间，取消句子独立性） 留两句让学生翻译、讲解：有闻而传之者；得一人之使 二、 采访路人，深入舆情 （一） 关于这则报道，我们来看记者的随机采访。 1.丁氏所说的“穿井得一人”是什么意思？闻而传之者和国人又是如何理解的？ 2.为什么会不一样？（闻而传之者为何要传播这个消息？国人为什么相信并议论纷纷？） 丁氏：表达含混、表意不明 闻而传之者：窥探好事，猎奇盲从 国人：不加判断，哗众取宠 3.对于这则报道，你有什么看法呢？请根据自己的理解，为这则报道写一个总结句。 提示： 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——《狼》 教师示范：言而不明，闻而不辨，谣言之所从生（遂谣言四起也）。 三、 类似报道，探寻真相 其实，我们也曾看到过类似的报道，请看： （一）报道 师：哪位观众为我们一下？ 报道一：《战国策·秦策二》：昔者曾子处费，费人有与曾子同名族者而杀人。人告曾子母曰：“曾参杀人!”曾子 之 母曰：“吾子不杀人。”织自若。有顷焉，人又曰：“曾参杀人!”其母尚织自若也。顷之，一人又告 之 曰：“曾参杀人!”其母惧，投（投以骨）杼（zhù）逾墙而走。夫以（凭着）曾参 之 贤与母之信也，而三人疑之；则慈母不能信也。 提问： 1.有没有不理解的字词？ 2.这则报道中的曾参是_____？（孔子的弟子）他说过___________？（吾日三省吾身……）他是一位怎样的人？（贤）他的母亲对他是___？（信） 3.是什么导致了原本信任儿子的母亲从“自若”到“俱”？ 三人疑之。 师：我们再来看下一则报道，有请前方记者： 报道二：《六朝志怪小说·桑中生李》：南顿张助于田中植禾，见李核，欲持去，顾见空桑中有土，因植种，以余浆灌溉，后人见桑中复生李，转相告语。有病目痛者息阴下，言：“ 李君令我目愈，谢以一豚。”目痛乃小疾，亦行自愈。闻者传语：“盲者得视。”众犬吠声，远近翕赫，其下车骑常数千百，酒肉滂沱。间一岁余，张助远出来还，见之惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫之。 提问： （1）有没有不理解的地方？ （2）这里出现了一个什么传言？真相是什么？ （3）一棵普通的李子树是如何变成“神树”的？ 舆论，传播者，不管真相，只管传播。 （二）探究问题 1. 在这三则报道中，分别是什么原因导致传言发生的呢？ 《穿井得一人》：表达不清，多人误传 《曾参杀人》：姓名同一，三人成虎 《桑中生李》：不明真相，凭空臆断 2.能不能用一个成语概括这类事件呢？ 以讹传讹。 《说文解字》：“譌，譌言也。疑当作伪言也。……讹，伪也。”即虚假的、不实的消息。 3.在了解报道时，这三个事件给我本人和大家造成了很大的困扰，但是难能可贵的是在 类似的事件中我们也看到了一些曙光，比如？ 张助：澄清事实，击碎传言，打破迷信。 宋君：清醒独立，调查研究，去伪存真。 四、 联系现实，审慎明察 （一）热点新闻 师：古代有如此多令人憎恶、迷惑的信息，现如今是一个自媒体时代，为谣传的滋生提供了肥沃的土壤。生活中除了谣言、传言，有时候不负责任的跟风评论，也会充斥在网络上，令传言也甚嚣尘上，成为一大社会问题。 成都20岁女孩赵某确诊新冠后被网曝事件。 （二）主题论坛 师：面对铺天盖地、真假难辨的消息，我们该如何面对，如何自处？请同学们在今天的《古往今来话舆情》主题论坛中畅所欲言。 五、结语 师：面对滚滚洪流，希望我们能不被大众裹挟，不做掩埋真相的一粒粒尘土，更不要成为造成雪崩的那一片片雪花。 师：最后，这句话送给大家，希望大家能明辨之、慎思之、笃行之。 辞多类非而是，多类是而非，是非之经，不可不分。——《吕氏春秋·慎行论·察传》 （言辞有很多似非而是，似是而非的。是非的界线，不可不分辨清楚） 文字：王洁（成都高新区银都紫藤初中学校） ：丹央 审核：工作室宣传组

胡说八道——《穿井得一人》教学实录

胡说八道——《穿井得一人》教学实录执教——邢飞涛 师：开场介绍吕布韦与《吕氏春秋》，大约总是吕布韦与始皇之出身一类逸事奇闻，略间以投资大师诸词以稍饰，结以《吕氏春秋》一部大集成奇书诸语。略去不谈。好，现在我们来看今天的故事——《穿井得一人》。大家先来说说自己了解到的情况吧。 生：…… 师：这是在念翻译吧，啊，这样谁不会干呢。好啦，不看书，一句话，看你还记着什么。 生：丁氏穿井得一人。 生：丁氏穿井是得到了一个人的劳力节省下来。 师：我喜欢，这个补充，大家确实了解了故事。 生：国人哄传，国君都信以为真啦。 师：丁氏在未穿井时，劳力费到什么程度。 生：常一人居外。 师：这“居外”是住在那里呢？ 生：住在井边。 师：为什么要住在井边呢？ 生：路太远。 师：路太远，一个人住井上，水还是要往家里挑的。再想想看。 生：怕路上风雨颠簸，水洒了。 师：哈，可不是全家住井上啦，还得挑呀。再想想看，古时恐怕不是自来水吧，村子里一口辘轳井， 生：怕天干了没水了。（生急迫地欲表达状） 师：可真有这种情况，那时侯，坡低下的人家，逢旱天，就只有一口水潭子，在牛魔王洞口不远处，水潭不大，水也不大，上下的路颠簸…… 生：住在井上排队。 师：小时侯，大旱天，水井都干了，村子人都去机井上排队。后来，打口井，全靠人力，几十户人家，合在一起，身强力壮的小伙子出力，挖口井。饭点打水，排着小队。好了，丁家想来定是个有钱的主，才挖得出井来，掏得起本钱，那时铁器可不像今天这么方便。丁家之前一人住井上，排了队，及时打水，这样娃娃们及时吃饭上了学，长工们也好及时吃了下地，方便（生笑）。哈，没想着，一块竟然回顾了过去的生活，回顾历史，才更好地感知现在呀。 师：好啦，现在我们来开始学习这文章吧，请同学们自由练读，划出节奏来。（生自由读，划节奏，师巡检纠正）好，现在我们来齐读一遍。（生齐读，师纠错） 师：我们谨慎仔细，来大胆点，再大声读一次。（生读） 师：好，朗读的活动暂时就在这里吧。我们一块来看词汇，加点的词句，该怎么理解，大家准备下。然后，我们指名作答，可以先讨论下。（生准备） 师：溉汲 生：浇田灌溉。 师：可见这水不仅饮用，还要生产呀。这居外的劳力可够辛苦。 师：国人道之？ 生：国，国家的人。道，说。 师：这个，再想想，国家那么大，一下子传到宋君的耳朵里。 生：该是国都。 师：对，这该是国都的人，纷纷地说吧，道听途说。古时，“国”字的两个意思可要用心体会。 师：闻之于宋君，闻。 生：听说。 师：看看这个语境，怎么让宋君给知道了。 生：使……听说。 师：这脑袋瓜子转得快。 …… 师：现在我们将这些词句搞完了，来领读一翻结束这个环节的学习。（生领读） 师：现在我们来干这件事，请大家按照“开瑞——发展——高潮——结局”的顺序梳理文章的情节，体会故事中的道理。可以讨论，组织语言。（生准备） 生：…… 师：请用开端是，发展是，……这样的方法来描述，开始。 生：…… 师：故事掌握的不错。你也来试试。 生：…… 师：看来她还略略有些困难。我们一块来帮帮她，找个合适的动词看看。比如“传播——发展”“求证——高潮（结局）”那么“开端——”可以用——“挖……打……穿……”（生对答）好了，同学们现在试下，看看。 生：…… 师：现在描述起来方便多了，可见——动词（生答），是法宝呀。大家可要记住啦。现在我们来说说这个故事的道理吧。凡寓言总是要有些道理告诉我们的。大家想想，说说。 生：耳听为虚，眼见为……实……（生纷纷地说）。 生：眼见得可未必真实呀。（生又纷纷地说） 师：哈，生活中的假象让大家可真长了心眼子了。哈，大家看到的可是真的我的面目吗。眼晴看到的，……譬如……再如……，看到的，听到的，纸上写的，相机里照的……距离真相有时很遥远。真相需要有卧底的精神。（板书：真相必须调查）我们来大声读下。（生读） 师：有时，我们在想，也许位置越高，权利越大，越不容易听到真话。我真怀疑马云，马总，是否听到了真话。乡村寄宿学校，看看我们的孩子，我们自己，有几个家长接送，十五分钟到不了家的。寄宿制这个提议，得调查，因地施策。……好啦，我不能胡说啦，胡说就有点似乎过分地真实了，有点老愤青，有点信口雌黄，有点口无遮拦。干脆，信口开河得啦！（生笑）……哈，真相得调查，排除障眼法的调查，真相不易。 师：好啦，我们再读读这故事（生读）。再玩玩看，改编下故事，看看又会有什么新的状况，新体会。 师：上一课，我们和四班娃娃突发灵感，将《皇帝的新装》弄进来，大家看，仔细听宋之丁氏，穿井得一人，国人道之，闻之于宋君，宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“果有此事，此隐身人也，唯愚蠢之极者，视而不见，小人今已带至殿上，正立于小人边……”宋君闻之色变，惧甚，瞪眼而视……师：如此，则又耐人寻味。若国君不为所惑，杀了这家伙，则又是一番滋味。（生笑）来不妨接个龙来，你先来。 生：丁氏穿井，得宝藏 生：国人哄传 生：宋君闻之。 生：令，天下皆掘井。 ……师：

评《穿井得一人》一课

12月22日，高老师在14班执教《穿井得一人》一文，整节课，师生情绪饱满，思维不断碰撞。以下是我的听课感受。 一、游戏激趣，聚焦课堂。课前，高老师轻描淡写地说：“我们来玩一个小游戏。”学生一听，情绪高涨。高老师出示了游戏规则，是一个传话的游戏。参与游戏的同学和没有参与的同学一样神情紧张，等待最后的谜底。当最后答案出示的时候，大家都恍然大悟。欢笑中，明白了道理。这个道理，也就是这个寓言的寓意。看似不经意的游戏，不仅激发了学生对课堂的期待，也将所有学生的注意力聚焦到课堂上。整节课，学生注意力非常集中，导课很成功。 二、因声求气，书声琅琅。朗读环节，学生自由朗读、个人展示朗读手，高老师进行了具体指导，屏幕出示长句断句，学生依照断句读出的效果与自由朗读相比，进步明显。 三、热情慷慨，点拨到位。高老师声音洪亮，热情慷慨，极易带动学生。对学生的发言点评，简洁有力。读、译、悟，每一环节结束后都有方法、内容的小结和对那，课堂节奏缓急有致。学生思维活跃。 四、注重思想，立德树人。学这篇文章，这个寓言故事，对学生的实际生活有什么帮助？高老师特别注意引导学生，注重对学生的思想教育，特别是当学生谈出了启示、寓意后，出了《弟子规》的语句，非常切合。 几点建议：一、课件字号建议大些，后面同学可能看不清楚。 二、板书可精简，写出关键词，不必写长句子。 三、重点字、句解释翻译后，应提醒学生记笔记，养成记笔记的学习习惯。

穿井得一人的思想意义

1、意义：凡事都要调查研究，仔细辨别，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。切不可轻信流言，盲目随从，人云亦云，否则就会闹出以讹传讹，三人成虎的笑话，使事情的真相被传得面目全非。

2、典故，意思是打好一口水井后，还可以得到一个空闲的人力，不用再派人去远处提水。

3、本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论·察传。《吕氏春秋》又名《吕览》，是战国末秦相吕不韦组织门客所撰的一部先秦杂家代表著作，共26卷，160篇。

扩展资料

1、原文

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。

2、译文

宋国, 一个家庭的丁, 家里没有井, 需要到远处去打水到田野里, 派一个人在家里打水, 经常有人呆在外面。当他的家人打井时, 丁肇中告诉其他人: "我的家人打了一口井, 找到了一个男人"听着的人都说: "丁挖井, 挖了一个人。

"全国所有的人都在谈论这件事, 让宋国君主知道这件事。宋州君主派人去问丁的情况, 丁回答说: "省力的是一个游手好闲的人, 不在井里挖出一个活人。"最好不要听这样的谣言"

穿井得一人的原意是但被人们以讹传讹成为什么这则寓言告诉我们的道理是什么

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者；“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。译文 注释宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。

穿井得一人的原文与译文

原文

宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。

译文

宋国有户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门到远处去打水浇田，常常有一人停留在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”举国上下的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“节省一个空闲的人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样听到传闻，还不如不听。

扩展资料：

《穿井得一人》出于《吕氏春秋》，意思是打出一口水井后，可以得到一个人的人力，不用再派人去外面的井里打水；外人却理解错了意思，以为是“穿井得到一个活人”，到处传谣言。

这篇文章已被收入2016年人教版语文课本七年级上册第二十四课《寓言四则》里 （2017年，由于教材调整，《寓言四则》课数上调至22课 。朗读人是梓君）。

参考资料：百度百科-穿井得一人

穿井得一人朗读节奏划分是什么

宋之丁氏，家无井/而/出溉汲，常/一人/居外。及/其家/穿井，告人/曰：“吾穿井/得一人。”有/闻而传之/者：“丁氏/穿井/得一人。”国人/道之，闻之于/宋君。宋君/令人/问之于/丁氏。丁氏对曰：“得/一人之使，非得/一人/于井中也。”求/闻之/若此，不若/无闻也。

启示

凡事都要调查研究，仔细辨别，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。不可轻信流言，盲目随从，人云亦云，否则就会闹出以讹传讹，三人成虎的笑话，使事情的真相被传得面目全非。

《穿井得一人》选自《_______》,又称《_____》,是战国末期_____集合门客共同编写而成

《穿井得一人》选自《吕氏春秋》,又称《吕览》,是战国末期吕不韦集合门客共同编写而成，原文如下：

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。

译文：

宋国一个姓丁的人，家里没有水井就外出打水浇田，经常一个人居住在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”有听闻了这件事就转述的人说：“丁氏挖井挖到了一个人。”

国都的人讲述这件事，使宋国国君知道了(这件事)。宋国国君命令人向丁氏问这件事，丁氏回答说：“得到一个人的劳力，不是在井里得到了一个人。”听到的传闻像这样，还不如没有听到。

扩展资料：

该典故收入鄂教版七年级上册语文书中，改名为《穿井得一人》，2016年收入人教社新版语文教科书中（与两篇《伊索寓言》及列子作品《杞人忧天》同属《寓言四则》，本则录音由梓君朗读。

启示：凡事都要调查研究，仔细辨别，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。切不可轻信流言，盲目随从，人云亦云，否则就会闹出以讹传讹，三人成虎的笑话，使事情的真相被传得面目全非。