语文课的魅力在哪里？写一个排比句：语文的魅力，数学的奇妙，英语的（ ）…史地政生怎样怎样，急！

本文目录

• 语文课的魅力在哪里
• 写一个排比句：语文的魅力，数学的奇妙，英语的（ ）…史地政生怎样怎样，急！
• 我发现了语文的魅力
• 语文的魅力和重要性
• 为什么喜欢语文 探究语文教育的魅力和重要性
• 语文带给什么好处

语文课的魅力在哪里

我们仍然发现,很多课堂学生并没有成为真正的主人.课堂上始终有一只有形或无形的手在牵着学生走.究其原因,很多教师解释说,课堂时间有限,学生自主探究耗时低效,不能如期完成教学任务.其实,我们不得不承认,很多时候是教师低估了学生潜在的能力,担心他们走弯路,不给他们尝试的机会,长此以往,学生潜在的创新思维就这样被教师们的“好心”给扼杀了.其实,语文课的最大魅力在于师生平等对话,通过思想的碰撞、心灵的交流,彼此都能感觉到生命活力的涌动,都能得到自由和谐的发展.曾听过一位名师执教《与朱元思书》——学生刚刚接触课文,教师就请一名同学当小老师,范读课文；接着教师边示范边作解释：“开头两句‘风烟俱净,天山共色’,应当显得特别大气,眼界非常宏观；中间两句‘从流飘荡,任意东西’,要显得特别自在；而‘自富阳到桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝’应当带着欣赏的态度,非常陶醉……”这位教师将自己对文本的解读与体验强加给了学生,代替、束缚了学生的思维.事实上,学生初次接触一篇课文时,教师大可不必忙于范读,应放手让学生先按自己的理解去读,同学们也许真的能读出不同的味道来呢!也许一开始的时候是会慢一些,但是,走一步,再走一步,相信会做得越来越好.培根有一句著名的话,“慢点,你就会快起来”,说的就是这个道理.我们再来欣赏下面的课例片段——教完余光中的《乡愁》之后,教师请学生欣赏席慕蓉的《乡愁》,并比较两首诗的异同.生1：这两首诗都表现了作者的乡愁.师：不错,这是两首诗的相同点,除此之外还有吗?生2：两首诗都运用了比喻.师：乡愁本来是抽象的,作者借助于具体的形象把它表现出来,引起读者的联想和想像.生3：我觉得两首诗在形式上不一样.师：能不能具体说说?生3：余诗分了四节,每节的句数和字数基本上一样多,看上去比较整齐,而席诗看上去参差不齐.师：说得非常好.还有吗?生4：席诗表达感情比较朦胧含蓄,余诗比较直接清晰.师：同学们说了这么多,老师也忍不住想说说自己的感受.我觉得这两首诗风格不一样.如果把余诗比作一杯陈年老酒,那席诗就是一杯温热的咖啡……在这一课例中,教师已经不只是知识的传播者了,更多的是一名参与者、引导者、升华者,教师把发现和探究的权利给了学生,同时不着痕迹地及时引导、适时强化.《礼记·学记》说“善问者师逸而功倍”,其实,善教者也是这样的呀!值得一提的是,学生在课堂中主体地位的确立,是以一定的参与度为保障的.只有少数学生展示才华的课绝不是好课.“万紫千红才是春”,真正的富有魅力的好课,能够让绝大多数甚至所有学生都积极主动地参与到教学活动的各个环节,让不同层次的学生都学有所得.

写一个排比句：语文的魅力，数学的奇妙，英语的（ ）…史地政生怎样怎样，急！

语文的魅力，数学的奇妙，英语的韵味，历史的悠远，地理的广博，政治的思辨，生物的奥秘。

我发现了语文的魅力

　语文，初次接触你，我并没能感受到你的灵气。但在逐渐的认识之中，我开始慢慢发现你的魅力。你如淡墨一般清香淡雅，醉人心扉；你如乐曲一般悦耳动听，愉人心怀；你如花儿一般香气扑鼻，沁人心脾。而你所包含的诗词，则是你最迷人的风韵。　　我爱上了你的诗词，它们真挚的情感，深厚的文化，朗朗上口的语言，都使我为之着迷。“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”所散发出来的乐观和积极，让我对生活有了更大的信心。苏轼超然洒脱之雅致，豁达之开阔，体现了一个人在逆境之中的品格，令人敬佩。“少壮不努力，老大徒伤悲”，那字字铿锵的告诫，让我倍加珍惜时光。“业精于勤，荒于嬉”，努力把握现在，让少年时光多一份勤勉。哲理的你令我感悟颇深，而秀丽的你更是倍加迷人。“草长莺飞二月天”中的春天，生机勃勃而又春意盎然，透出了春景的清新之感。“映日荷花别样红”的夏天，花开艳丽而又美不胜收，显出了夏日的火热与奔放。“霜叶红于二月花”的秋天，景色别致，以枫叶衬秋意之浓，表现了秋天的宜人之美。“千树万树梨花开”的冬天，冬雪纷飞，银装素裹，体现了冬季的晶莹美。　　这些诗词是你魅力的体现，我发现了它，并认真地感受它的隽永，它的雅韵。你的魅力更感染了我，它使我陶冶了情操，净化了心灵。它使我爱上了写作，爱上了阅读。

语文的魅力和重要性

一、语文教师是魅力语文的核心资源。教师是教学的主导者，教师在教学活动中不仅“传道授业解惑”，更要对学生进行学科教育。教师为学生所接受，则“亲其师而信其道”；教师如缺乏吸引力，则往往事倍功半，学生不买帐。教师对教材的处理，对语文课程的设计等，则直接影响到学生的学习兴趣和教学效果。因而，教师的魅力在语文教学中显得尤为重要。教师的魅力由以下几个方面构成：思想个性魅力思想是客观存在被人脑改造的结果，是一个人基于一定的知识而形成的世界观、人生观和价值观。个性指的是人具有稳定性的戚孙罩有别于他人的性格特征。个性应该是基于思想的一种自然产生的特征，而不是玩出来，做出来的。玩个性恰恰是没有高闹个性，玩出来的个性会让人觉得做作、肤浅。有魅力的语文老师应该具有自己的思想和个性，学生认为有思想个性的老师与众不同，对你往往会信任甚至尊崇。语文老师应该思想深刻灵活，观念新不刻板，个性鲜明不迂腐顽固。这样的语文教师，处理教材才会灵活大胆，感染力强，容易吸引学生。假如语文教师思想保守，观点陈旧落后，只会拾人牙慧、人云亦云，那就激不起学生学习的兴趣，撞不出学生思想的火花，让本来主题深刻、含义丰富的内容变得索然无味。人格魅力所谓人格是指人的气质、性格、能力等特征，也是人的道德品质的体现。教师不仅教书，还要育人，语文老师向学生传播的不仅仅是知识，更应该是人世间的真、善、美，应该是进步、文明、正义的道德品质。要给学生这些道德品质的影响，语文教师必须具有良好的道德情操。正直、真诚、谦虚、表里如一、不畏强权、不趋炎附势、敢做敢为等人格品质很受学生欢迎。如果学生了解到自己的老师是一位有浩然正气、疾恶如仇、不溜须拍马、坚贞不屈的好老师，那么学生就会看到活着的屈原、文天祥、朱自清，就会对老师产生一种信赖感，被老师引力，从而提高教学效果。相反，如果课堂上讲得头头是道、滔滔不绝，但在课外却让学生了解到自己的教师在利益面前斤斤计较、在领导面前卑躬屈膝、在权势的家长面前唯唯诺诺、在出身低微的家长面前颐指气使，道德品质低下，那么学生就会对这位教师失去信任，从而产生厌恶情绪，不会跟着你学。性格魅力性凯搭格是一个人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。语文教师的性格与教学效果有着密切的关系。马卡连柯认为，培养一个人，就是培养一个人的个性、性格。他把教育目的归结为“人的个性的培养计划”，又把性格看作是个性的核心。乌申斯基说，只能用性格来形成性格。从某种程度上说，学生就是教师的影子。一位坚强、乐观、豁达的语文教师，他有可能教出来同样性格的学生；而性格软弱的教师，他可能教育出具有同样性格的学生来。一位语文教师应该具有情绪饱满、乐观向上、坚韧顽强、刚直不阿的性格，这样才能让学生看到一个健康、有活力的教师，才能吸引学生，影响学生。学识修养魅力“要给学生一碗水，自己得有一桶水”，说的是教师要有丰富的知识储备，有较强的学识修养，才能在教学上应对自如、才游刃有余、高屋建瓴。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”语文学科内容广博，涉及文理、中外、古今的方方面面。一个语文教师的知识储备不足、修养不够，教学中必然捉襟见肘。一个在知识上不能满足学生，解决不了学生的问题的老师当然不会受到欢迎。只有具备了渊博的知识学养，表现出深厚的专业能力和较高的修为水平，才能在学生面前树立威望，让学生不得不佩服教师的文学功底，崇拜教师的修养魅力，从而提高教学质量。兴趣魅力每个人都会有自己的兴趣爱好，如果老师的兴趣爱好健康广泛，或接近学生的星期爱好，则会激起学生对你的亲近感，找到共同语言。一个语文教师如果有了学习兴趣、科研兴趣、体育活动兴趣和艺术活动兴趣等，那么既能激发起学生的某种兴趣，引导其兴趣发展，又能有助于教学工作。另外，语文教师的语言魅力、风格魅力等也是构成教师魅力的重要内容。二、教材是魅力语文的重要资源。利用教材本身魅力，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，是实施魅力语文的一大途径。语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力。语文教材内容广博，涉及文史理工等人文学科、社会科学和自然科学，其中不少内容生动有趣，贴近学生生活与思想，很受学生欢迎；语文课本中每篇课文都是经过精选的文质兼备的好文章，或通过震撼人心的哲理，或用美好真挚的情感，或用生动优美的语言，或用精工巧妙的结构吸引读者，打动读者。尤其是大多数文学作品，往往用诚挚的情感和高尚的精神激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。如果教师在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的这些理、情因素，用深刻的事理和美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。三、教学方法是实施魅力语文的关键环节。一个有魅力的语文教师当然要有灵活有效的教学方法。教师组织课堂、处理教材、调节课堂气氛的能力，不仅影响到教学效果，还会影响到学生的学习兴趣。用教学方法来增强语文的魅力，要求语文教师首先要有扎实的教学基本功，从板书、教态、语言到导入、提问、结课等都要有自己的风格。更关键的是，教师的教法要不拘一格，敢于突破，敢于创新，根据教学内容和学生情况，大胆尝试，不断创造新课型新教法，这样才能使自己的教学有新的活力，赢得学生的欢迎。四、新的教学手段为魅力语文拓展空间。现在，以多媒体为主的信息技术逐渐普及，这为语文教学提供了新的资源，如知识量的增多、课型的丰富、课程的改变等等。信息技术运用于语文教学，其优势在于能将抽象的事理和知识用直观、形象的视图表达出来，易于学生理解和接受，提高课堂的生动性和效果；通过信息技术，还能促使新鲜、实用的教学模式和教学的产生；信息技术还能促使学生能真正成为学习的主人。信息技术在“魅力语文”中可以大有作为。

为什么喜欢语文 探究语文教育的魅力和重要性

语文教育能够帮助我们拓展思维，提高逻辑思维能力，培养创新思维。通过阅读、写作、演讲等活动，能够激发我们的思维潜能，让我们更好地理解和表达自己的思想。语文教育是我们中华民族的传统教育，也是现代教育的重要组成部分。喜欢语文的人，往往能够体会到语文教育的魅力和重要性。本文将从多个角度探究为什么喜欢语文。语文教育是我们中华民族的传统教育，也是现代教育的重要组成部分。喜欢语文的人，往往能够体会到语文教育的魅力和重要性。本文将从多个角度探究为什么喜欢语文。语文教育是提高交流能力的重要途径。语言是人类交流的基础，学好语文能够提高我们的口头和书面表达能力，更好地与人交流。1. 语言的美感2. 增强综合素质

语文带给什么好处

优质解答你喜欢语文吗?语文,那么生动有趣,它可以帮助我们提高阅读能力和写作水平；语文,一盏指路明灯,它可以教给我们做人的道理,使我们不误入歧途；语文,一个知识的宝库,它可以让我们学到许许多多的知识；语文,一名优秀的导游,它可以让我们领略祖国的壮丽山河,国外的神秘美景.语文,爱你没商量!在语文课上,我们还能学到有关名胜古迹的课文.在《桂林山水》里,文中那些及其富有文采的句子,真是让我们着迷,我们仿佛真的跟着它来到了桂林,投入了大自然的怀抱,在哪里尽情地玩乐.走进《阿里山的云雾》,我们又被阿里山迷住了,被它的千变万化所感染了.语文,爱你没商量!语文你是那样的美丽,你那优美的句子,你那感人的词语,你那富有感染力的段落,字里行间都透露着你的魅力.你为我们讲述着一段段的传奇,一次次的惊心动魄,一瞬间的激动人心,你记录下祖国的悠久历史,你记录下奥运的漫长路程,你记录下伟人的点点滴滴.语文,爱你没商量!语文,你的魅力言不尽,我们都喜欢你语文,你是我们的最爱.语文是一门很有用的课程,做什么事都离不开它.因为语文给我们带来了很多好处.它让我们知道了写信、看语文报和看课外书.有一次,我们明星学校全体二年级举行三清考试,我考了第一名.爸爸看了我的试卷,高兴极了.他带我到广东、上海、天津、和长沙玩.其中天津有一个字我不认识,我问爸爸?爸爸说：“那个字叫津.”晚上,月亮出来了,我很想念妈妈,我给妈妈写了一封信.回到家里,妈妈问我最喜欢什么?我自豪的告诉妈妈,我喜欢语文.语文带给我快乐,我喜欢语文.小朋友,如果你也想像我一样,就天天学习语文吧.虽然不是我自己写的,但是我帮你找了一些关于这篇作文的资料,希望对你有用.